Вибрати іграшку для своєї дитини

Крім ляльок з їх одягом, меблями та посудом, потрібні набори для гри в доктора, перукаря, магазин та ін.

Це деталі костюма і атрибути, які допомагають прийнятиі утримувати ігрову роль (халат і пов'язка лікаря, кермо для машини, міліційний кашкет, червона шапочки та ін.). У цю ж групу можна віднести транс-кравці іграшки (вантажівки, потяги, машинки, що дозволяють щось перевозити).





2. Іграшки, що сприяють розвитку інтелектуально-пізнавальних і моторних здібностей дітей.

Це всілякі кубики, конструктори, пазли, мозаїки, лото, доміно тощо.

Цей поділ вкрай зручно, оскількидозволяє визначити для кожного віку головну лінію розвитку і відповідну їй діяльність, а отже виділити пріоритетні види іграшок на для дітей кожного віку. Так, наприклад, для дітей від 1 до 3-х років головною, провідною діяльністю є предметна, в якій дитина опановує різними діями з предметами, вчиться співвідносити форму, розмір, розташування окремих деталей.

Тому дітям цього віку потрібні перш за всеіграшки другої групи. А в дошкільному віці (від 3 до 6 років) провідною діяльністю стає рольова гра, для якої потрібні іграшки першої групи.





Крім виділених двох ліній розвитку, існуєтретя. Це фізичний розвиток і виховання дитини. Завдання зміцнення здоров'я, і ​​формування фізичних якостей дитини (сили, витривалості, спритності, влучності та ін.) Є найважливішою для виховання дітей. Природно, ця лінія дитячого розвитку втілена в безлічі спеціальних ігрових посібників і передбачає особливі способи дій (м'ячі, обручі, скакалки, кеглі та ін). Тому іграшки, що сприяють розвитку фізичних якостей і моторики повинні бути виділені в окремо.





Отже, виходячи зі сказаного, слід, що першим інеобхідною вимогою до іграшки є її потенційна можливість стати предметом відповідного дії (діяльності) дитини. Вибираючи забаву для свого сина чи доньки, потрібно з одного боку орієнтуватися на його вік (і отже головний тип діяльності), а з іншого - прагнути до того, щоб в їх розпорядженні були всі види іграшок, що сприяють розвитку різних сфер життєдіяльності дитини. Можливість (або неможливість) активної дії дитини залежить від багатьох якостей, наприклад - величини іграшки. Величезні м'які тварини (собаки, бегемоти, слони), які малюк не може навіть взяти в руки, можуть служити прикрасою кімнати або подушкою, але не предметом дитячих дій. Ті ж м'які іграшки менших розмірів цілком можуть використовуватися в дитячій грі.

Велике значення мають і технічні якості. Якщо колечка пірамідки з великими труднощами одягаються на стрижень, частини матрьошки зі скрипом з'єднуються один з одним, а колеса машинки погано прокручуються, дитина не може здійснювати з цими іграшками відповідні дії, хоча самі по собі ці види іграшок мають безсумнівну розвиваюче значення. Іноді дорослим здається, що чим більше різних властивостей і якостей містить іграшка, тим краще. Так, здавалося б пластмасовий слоник на колесах, який одночасно є і паровозиком і телефоном, відкриває різноманітні можливості для дитячої активності.


Але таке «різноманітність» дезорієнтує дитини -він не знає, що потрібно робити з такою складною іграшкою - возити, розмовляти по телефону або ж годувати слоника. Причому повноцінне виконання всіх цих дій дуже обмежена - перевозити що-небудь на такому слоні неможливо (нічого не покладеш і нікого не посадиш), телефонна трубка весь час падає, а слон не є в повній мірі слоном, оскільки він телефон на колесах. Набагато корисніше в цьому відношенні було б «роз'єднати» ці функції і запропонувати дитині три різних і зрозумілих за своїм призначенням і за способом дії предмети.</ P>