Психологічна готовність дитини до школи

Буває так, що дитина до моменту надходження вшколу вже володіє всіма необхідними для першокласника знаннями і вміннями, пізнавальні процеси і мова розвинені на належному рівні, фізичний розвиток теж в межах норми, а ось морально готова дитина до школи не готовий. Що включає в себе психологічна готовність дитини в школі і як її оцінюють?

Один з найважливіших аспектів психологічної готовності до шкільного навчання - це ставлення до школи і процесу навчання в цілому. Дитина повинна розуміти, що його чекає в школі. Дуже багато що тут залежить від батьків, адже саме їм належить пояснити дитині, що таке школа. Зазвичай «детектором» готовності до навчання служить відповідь на питання «Чи хочеш ти йти до школи? Чому так / ні? ».

Школа повинна залучати дитину своїм головним діяльністю - навчанням. Тому якщо дитина каже, що хоче йти вшколу, щоб дізнаватися нове, або вивчитися і стати розумним, як тато, то до школи він готовий. А ось якщо він хоче піти в школу, тому що туди йде вчитися його друг Петя (або тому що мама обіцяла купити новий ранець), про готовність до школи поки говорити не можна.

А ще дитина може відповісти на питання негативно: не хочу в школу, тому що там ставлять двійки, тому що там не можна грати і т. П. Це означає, що батьки сформували у дитини неправильне ставлення до школи. Не можна залякувати дитину школою «ввиховних цілях »: це не принесе ніякої користі, тільки шкода. Іноді буває так, що негативне ставлення до школи формують не батьки, а старші діти, тоді батькам доведеться докласти зусиль, щоб це відношення змінити.

Є ще один аспект психологічної готовності до школи, він пов'язаний зі зміною статусу дитини. З статусу дошкільника він переходить в статус школяра, Що означає нове положення в суспільстві, новіправила і обов'язки, інший рівень відповідальності. У школі дитина буде взаємодіяти з учителем і однокласниками, і ці відносини будуть відрізнятися від відносин з вихователями і однолітками в дитячому садку.

Дитина повинна усвідомлювати, що правила поведінки в школі відрізняються від правил поведінки в дитячому саду: Під час уроку доведеться сидіти за партою, не можна буде обговорювати сторонні теми, говорити потрібно буде по піднятій руці і т. П. Також дуже важливо пояснити дитині суть шкільних відміток, Щоб він зрозумів дві речі. По-перше, оцінки відображають не особисте ставлення вчителя до дитини, а ступінь його успіхів. А по-друге, оцінюється результат праці, а не докладені зусилля.

Також дуже важливо вміння дитини спілкуватися і взаємодіяти з однолітками. Дитина повинна розуміти, в яких ситуаціяхпотрібно поступитися, а в яких варто наполягти на своєму. Ще він повинен бути готовий до того, що не всі будуть ставитися до нього з такою увагою і любов'ю, як батьки, і розуміти, що він не буде кращим завжди і у всьому.

Ще має значення самооцінка дитини, Вона повинна бути адекватною. При завищеній самооцінці дитина може неправильно реагувати на зауваження вчителя і низькі оцінки: як же так, він же молодець, це просто вчитель злий (школа погана).

Психологічна готовність дитини в школівизначається педагогом або психологом під час загальної діагностики готовності до шкільного навчання. Зазвичай вистачає кількох питань і / або простих тестів, щоб визначити, наскільки дитина готова до школи психологічно по кожному з перерахованих вище аспектів.

Якщо по якомусь аспекту дитина «провалився», це не означає, що йому доведеться ще рік сидіти вдома. Швидше за все, педагог дасть батькам ряд рекомендацій, Дотримуючись яких, вони зможуть змінити ставленнядитини до школи, рівень його самооцінки і т. п. Тому варто провести діагностику заздалегідь, в кінці весни або на початку літа, щоб до вересня не виникло проблем з адаптацією вашу дитину до школи.