Комп'ютер - інструмент пізнання дітьми навколишнього світу
Відразу обмовимося, що ми не маємо наміру вступати в тривалі педагогічні дискусії про методику «правильного»Виховання відносин дитини з тим оточенням, в якому він народився і живе. У російських умовах це може бути і благополучно збереглася тайгове село, і великий мегаполіс.
Питання набагато глибше. Якою мірою маленький житель нашої країни інформований про тих природних проявах, які йому пощастило спостерігати, екологічно вихований, готовий до сприйняття нових знань про світ, де йому довелося проживати?
Порівняно недавно свої пізнання про навколишнєїх природі діти черпали з безпосереднього спілкування з нею. Досить було вийти за хвіртку дачі, щоб зібрати тільки що дозрілу суницю, нарвати для мами букет перших ромашок або побачити пробігає в траві їжачка.
Але життя ущільнюється, і кордони незвіданогопростору, вільного для дитячого освоєння тануть разом з нею. Якщо батьки не мають можливості надати дитині природне середовище для задоволення його природного цікавості, вони вимушено вдаються до суррогатам. І тут інформаційному мережевого потоку немає рівних.
Як організувати творчу роботу дитини на комп'ютері
Комп'ютерні технології дозволяє не тількиотримувати і зберігати забезпечені ресурсами вашого процесора дані, але і створювати свої, неповторні і в даному випадку незабутні. Будь-яка оцифрована інформація, будь то фото, відеоролики або недолугі замітки з життя вашої дитини на природі, стають архівним документом.
Якщо подорожі і спостереження вашої сім'ї маютьневипадковий характер, а спрямовані на досягнення певних освітніх цілей, наприклад таких: які дерева ростуть в нашому лісі; коли починається осінь; скільки птахів залишається зимувати в нашому місті і т.д., то ви зі своєю дитиною вже почали захоплюючу реалізацію методу проектів на своєму домашньому комп'ютері.
Детально про організацію і ролі всіх учасниківцього, безсумнівно, перспективного і визнаного у всьому світі дитячого дослідницького процесу, використовуючи рекомендації автора багатьох публікацій на цю тему О.Маркіной, ми розповімо окремо. Тут же ми просто подумки поаплодируем тим батькам, які знайшли для залізної машини з електронними мізками таке правильне застосування.
Цікавість дитини до природного оточення, вякому він живе, не підлягає сумніву. Але на більшість своїх запитань: чому ростуть домашні квіти на підвіконні, куди відлітають мухи, навіщо осипаються листя з дерев, він не встигає отримати зрозумілої відповіді. Батькам часто просто ніколи розбиратися в чергових захоплення свого чада, а у вихователів дитячого садка таких допитливих чомучок 25 осіб.
Створюється парадоксальна ситуація: є люди, очевидно зацікавлені в поступальному русі дитини по шляху пізнання (батьки, педагоги), є безсумнівний попит на нові знання з боку дитячої аудиторії, присутній необхідний інструментарій, який постачає неосяжні обсяги інформації з будь-якого предмету.
Більш того, всі учасники цього освітньогопроцесу в достатній мірі володіють сучасними засобами комунікації (мобільний зв'язок, мережу, електронна пошта та ін.), чудово можуть фіксувати всі етапи ознайомлення дитини з природним оточенням (цифрові фото і відеокамери), але ніяк не намагаються об'єднати свої зусилля.
Груповий метод екологічного виховання дітей
Діти, які відвідують одну групу дитячого садка, їхбатьки і вихователь - це готова науково-дослідницька експедиція, а комп'ютер - незамінний інструмент для пошуку, зберігання та передачі інформації, зібраної усіма учасниками. Яка буде тема інформаційного пошуку не настільки важливо, головне, щоб кожна дитина усвідомив свою значимість в цьому процесі, перейнявся ідеєю пізнання невідомого.
Очевидно, що не всі діти одного вікуоднаково добре вміють спілкуватися з комп'ютером і витягати з нього необхідну інформацію, не всі батьки готові активно сприяти цьому процесу, і не кожен вихователь готовий організувати інформаційну взаємодію на сучасному рівні.
Але якщо правильно визначити роль кожногоучасника, поставити перед дітьми і батьками реальні, здійсненні мети, спільними зусиллями обробити отриману інформацію, то результат такого дитячого проекту перевершить всі ваші очікування. Будь-які знання, здобуті власною працею стократно цінніше тих, які насильно вбивається в голову дитини. Тому постаратися має сенс.
Всі знання, які в колективній, спільної зоднолітками роботі, придбають ваші діти, стануть вагомим рухомим і нерухомим майном в його майбутнього життя. Детальніше з методикою реалізації проектного методу в дошкільних освітніх установах з використанням інформаційно-комунікаційних технологій ви зможете ознайомитися на нашому сайті.
Автор: Катерина Сергієнко
