Вплив комп'ютерних ігор на дітей і дитяча оцінка ігр
Навіть самі турботливі батьки, щирозацікавлені в розвитку своєї дитини, часом забувають дізнатися його думку про тих іграшках, які вони йому дарують. Той набір, який за спогадами з власного дитинства представляється молодим татам і мамам як ідеальний розвиває і освітній полігон, чомусь не спрацьовує в сучасних умовах.
Уявіть собі ситуацію: вечір, повна купа важливих домашніх справ і малолітня дитина, яка постійно твердить, що йому нудно жити на цьому світі. Звичайні іграшки йому вже нецікаві, тому руки заклопотаних дорослих інтуїтивно тягнуться вже не до телевізора, а до домашнього комп'ютера і тут же роблять першу помилку.
Людям, які читали на нашому сайті статтю «Якоцінити можливості дитячої комп'ютерної гри », ми нічого пояснювати не будемо. Для інших дамо коротку рекомендацію: не все, що красиво оформлено в звуковому і відеоряді, активно рухається в уявному просторі і викликає жвавий інтерес вашого чада, корисно для його розвитку і психіки.
У дитини існує цілий арсеналпсихологічних реакцій на нову іграшку, будь то традиційні ляльки-пістолети, наворочені радіокеровані моделі, або розглядаються нами комп'ютерні ігри для дітей. Правда, відстежити ці реакції можна тільки в процесі безпосередньої ігрової практики.
Тобто ви або граєте разом з дитиною, абоконтролюєте ігровий процес з регулярним обговоренням досягнутих результатів. Прекрасно розуміючи, що робити це дуже складно, спробуємо дати вам кілька простих рекомендацій для визначення дитячого ставлення до запропонованого йому комп'ютерному ігровому ресурсу (ІР).
Увага: дитина грає на комп'ютері
Інтерес дитини до комп'ютерної гри може бутибезпосереднім, постійним або поворотним. Цей стан має бути добре знайоме людям, які до сих пір читають книги. Одні прочитуються і викидаються з пам'яті, другі стають постійними супутниками, до третіх осіб повертається за велінням душі через деякий час.
Абсолютно таке ж відношення формується умаленької людини до тих персонажів і ігрових ситуацій, які він бачить на екрані монітора. Якщо гра, яку ви оцінили як позитивну і розвиваючу, викликає щирий інтерес вашого чада, можна вважати, що ви знайшли в Інтернет-павутині те, що потрібно. А може бути, і немає! Не вміючи правильно відстежити позитивні і негативні фактори впливу ІР на психіку дитини, ви ризикуєте виростити в сім'ї нового ігромана, який буде вміло приховувати від вас свою комп'ютерну залежність.
Тому ми рекомендуємо батькам хоча б зрідка,але фіксувати в пам'яті прояв плюсових і мінусових реакцій дітей під час їх ігрової практики. На що варто звернути увагу крім зацікавленості. Ось декілька порад від нашого консультанта по світах комп'ютерного дитинства С.С.Кобзева.
1. Правильний розподіл позитивно-негативних реакцій на персонажів в рольових сюжетних комп'ютерних іграх (дії, квсести, дитячі стратегії та ін.). Якщо дитина адекватно сприймає вигаданий світ, не проявляє ознак явної агресії до намальованих героїв, це вже добре.
2. Уважність, зосередженість дитини під час складної логічної гри, бажання самостійно подолати труднощі нових етапів. Коментарі тут зайві, оскільки саме в цих ситуаціях формується мислення і характер нової людини.
3. Придбання дошкільням або молодшим школярем корисних навичок, необхідних йому для подальшого навчання. Якщо діти, клацаючи по клавіатурі комп'ютера, вимушено розвивають свої пізнання в читанні, рахунку, логіці - це ж прекрасно. Причому відбувається це без зовнішнього тиску з боку дорослих.
На перший раз протестованої радості від ІРдосить. Перейдемо до негативу. Якщо залишити за рамками розгляду традиційний для сучасного ринку нетривалий інтерес дітей до нової іграшці, то можна виділити наступні негативні фактори впливу комп'ютерної гри.
1. Підвищена дратівливість дитини під час ігрового процесу або прояви необумовленої агресії до героям уявного світу. Ця реакція особливо властива гіперактивним маленьким гравцям. Уважно відстежуйте ці прояви, інакше вони можуть на певному етапі проявитися в реальному житті.
2. Швидка втомлюваність, ознаки депресії в ході на ваш погляд захоплюючої гри. На жаль, у кожного ІР є віковий поріг, вийти за який ваше дитя поки ще не в змозі. Відкладіть цю розвиваючу іграшку до кращих часів.
3. Відсутність чіткої дидактичної складової. Про педагогічному погляді на проблему комп'ютерних ігор і його об'єктивності ми розповімо в наступній статті.
Автор: Катерина Сергієнко
